Colloque International - Évaluation des acquisitions langagières : du formatif au certificatif - Grenoble, 24-26 Octobre 2019

24-26 oct. 2019
Domaine Universitaire - Grenoble (Francia)

http://eval19.sciencesconf.org

Depuis la naissance de l'évaluation et du testing en tant que disciplines scientifiques dans les années ‘50, les courants dominants en didactique des langues-cultures se sont toujours reflétés sur les formes que le tests en langues ont assumé : le ‘discrete-point testing’ (Lado, 1961) a été inspiré par le courant structuraliste et les approches comportementalistes en psychologie et en sciences cognitives, ensuite le testing communicatif (Morrow, 1979) a mis en avant l’unité textuelle, écrite et orale, la capacité de transmettre un message compréhensible au-delà de son acceptabilité sur le plan formel, et l’évaluation des habiletés en réception et en production. Ces dernières années la communauté scientifique a mis la focale sur des concepts clés émergents, tels que l’authenticité situationnelle et interactionnelle dans le ‘task-based testing’ ou encore l’évaluation à visée formative ou diagnostique, pour ne citer que quelques fondamentaux (Hamp-Lyons, 2016). Aujourd’hui les candidats présentent de plus en plus des profils langagiers plurilingues, sont ou seront en mobilité à l’échelle internationale et sont compétents dans le domaine des TICE, et cela quel que soit le contexte formatif et évaluatif (école, université, centre de certification, centre de langues, LANSAD, etc.). En parallèle la diffusion des tests et des certifications, souvent à fort impact sur la vie des candidats, voire sur les institutions, a fait émerger la nécessité de concevoir et de déployer des dispositifs valides, fiables et équitables. A travers les 3 axes suivants, nous souhaitons aborder les sujets de discussion qui interpellent actuellement la recherche en matière d’évaluation en langues. Axe 1 : Validité d’un dispositif d’évaluation en langues : réflexions théoriques et retours sur expériences. Axe 2 : Evaluation des approches intercompréhensives et plurilingues Axe 3 : Evaluation et interaction langagière
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